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很多人认为“教法未定”，也就是说具体的教育没有“普遍”的固定不变的万能方法，所以很多老师想用自己认为好的教育方法进行教育，没有反省自己的教育活动:自己 以前流传下来的教育有什么可以改善的地方吗？ 这种情况的出现，通常是因为大家断章取义教育家叶圣陶说的“教法没有规定”，没有考虑叶圣陶说的这一句话整体。 “有教法，无教法，你得法”。 叶老先生也认为不同学科的教育有一定的规则，但实际的教育取决于人和环境，所以最终必须是“贵在得法”。
比较教学方法的问题，原昭通市委党校常务副校长、现任研究员、篮球画圆战略创始人李晓波运用他32年的教学实践经验，运用他反思得很好的大脑，运用他哲学家的思维方法、教练的训练方法、勇敢创新的勇气和 近年来，“五点四环节”教学法在各级各类学校纷纷宣传，大大减轻了老师、学生的教育课程负担，显着提高了教学质量，而且提高了学生的认识能力、合作能力、创新能力、职业能力。
“五点四环节”教学法诞生记
1987年，李晓波毕业于云南师范大学政教专业，来到昭通师范学校，作为哲学学士，他很快成长为一线骨干教师，负责马克思主义哲学原理、西方哲学史、中国哲学史、中小学教材教法、班主任工作方法等学科的教育。
其实在当时的学生心中，进入师范专科学校意味着拥有“铁饭碗”，考试成绩只要合格就能顺利完成学业，所以在学习中没有什么重视。
20世纪90年代初，昭通师范学校成立了中师部，开始向全市中学毕业生招收全日制中等师范学校的学生，为进行教育，影响很大，增加生源，学校重视中师部的教育质量，从专业各系聚集了强大的教师力量
中师部成立第二年，省教育厅分发了一份文件，当年招生毕业时，参加全省统一考试，检查全省各中等师范学校的学业质量，规定文件，统一考试成绩只是作为学业质量的检查指标，影响学生毕业， 这是一个机会，统计成绩名列前茅，具有推广学校、建设中的教师部、扩大招生规模的良好推广定位作用。 但是，这也是一大挑战，考试成绩不影响学生毕业意味着他们不会随便改变对应的学习态度，教这样的学生是很难的。
昭通老师下达死亡命令，参加全省统考时要取得优秀成绩！
李晓波毕竟是学校的骨干，年轻，不怕教育，每天上课准备，上课准备，作业布置，作业评分，单体测试，抓紧，所有课程都按照教育计划认真进行。 他充满激情，干劲十足，每周二十几个小时的课，认真带着学生苦战，认为必须为学校赢得荣誉。 但是，与意图相反，最初的单体测试成绩让他头疼，他教授的政治学科学生考试成绩大多不及格。 第二个月，他开始了学生思想工作，鼓励他们努力提高，用心学习，结果单体测试的成绩依然很悲惨。 第三个月，他开始冷静思考，批评不起作用，所以从名人到伟人，从古代到现代，从中国到外国，思想家、政治家、文学家、军事家的成长故事，到感人的名言，第三单元测试，10篇回答 怎么办？ 作为习性用哲学思维解决问题的学者、学生普遍赞同的名师、演讲的名师，李晓波开始深刻反省自己的教育。
他善于分解哲学大脑，在学生内生动力不足的情况下，就像自己平时的指导演讲和篮球训练一样，作为教练必须带学生学，带学生练习，他们才真正掌握知识。 他认为，学生考试失败是因为没有知识，没有必须记住的记忆、要记住的背诵、知识，当然不能说是运用知识。
他重新明确了课程教育的概念，开始用哲学的视角明确概念，划定边界。 课程只是教授知识吗？ 课程教育不需要让学生掌握知识，活用知识，处理实际问题吗？ 他突然醍醐灌顶，从以前传下来的教育方法多么不职业，不专业！ 课程教育，要有教育，要多学，教育要长，不要离开。 课程的本质和规则应该是教师教学生知识、教师让学生掌握知识、教师组织学生活用知识、教师提高学生处理实际问题的能力四大目标任务。
他把这四个目标任务定义为教育的“四环节”，他开始对自己的教育进行革命，消除自己的“满堂灌溉”教育方法，引进大量时间掌握知识，运用知识，提高处理实际问题的能力的环节，“四环节 于是，李晓波又找到了教育战术“五点”，创造了“三分讲，七分练”的教育战略，形成了“五点四环节”“三分讲七分练”的课程教学战略体系。
反省，使教育更有效率
理解教育教学的本质和规律后，李晓波在课堂上开始抑制自己的“说话”欲望。 即使是演讲的“名口”，也喜欢说话，会说话，但教学毕竟不是表演，越来越多的精力必须像教练一样掌握知识，运用知识，提高处理实际问题的能力。 他的学科授课时间、早上自习、晚上自习，成了“演习场”。 他模拟了当时受欢迎的“幸运52”“快乐词典”等电视栏目，带领大家记住，背背，掌握知识，发明“知识大闯关”“能力大冲浪”等游戏，带着学生进行各种知识竞赛 命题演讲、即兴演讲、即兴辩论、结构化讨论、无领导性小组讨论、我回答、疑问、例子分析、顾名思义、扩展、旋转清晰的方法……各种生动的方法，加强学生的知识掌握，活用知识
经过这样热闹的教育改革，第四单元考试成绩出来，学生考试成绩多为90多分。 三年后，在1994年全省中等师范学校的统一考试中，李晓波一举以政治学科的分数获得全省第二名的优秀成绩，并获得了很高的奖金。
“五点四环节”教学法，“三分讲七分练”被李晓波称为战略体系，他结合自己的实践经验不断完善，充实着这个体系。 首先，关于教师教学生知识的环节，他认为玩耍是学生的本能，让他们真正自觉地学习是不可能的，教师需要组织这个环节的教育。 其次，教师需要诱惑学生掌握知识环节，无论是在课堂上安排，还是在各节课的日程上给予足够的时间，带着学生以生动有趣的方法掌握官方法则、字句等。 教师组织学生运用知识环节，组织化更重要。 这就像进行篮球训练，老师不组织学生，学生训练就没有章法，这个环节要不断展开训练，让学生掌握书本上没有的知识，不断处理出现的新问题。 教师提高学生处理实际问题的能力这一环节实际上是运用更高水平知识的环节，必须跳出教材，关注周围的事物，“倾听风声、声音、家务国事、万事俱备”。 这样，就可以以知识为主线，培养学生的想象力、独立思考能力、批判思考能力……
“五点四环节”战略体系是课程革命，经过实践说明，完全符合中国共产党中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》的要求，其要点是培养学生运用知识、处理实际问题的能力 它越来越适应学生运用知识、处理实际问题的能力中国高考命题改革的迫切需要，在当前中国从“知识驱动”到“智慧驱动”的现代化背景下，培养适应现代化快速发展道路的创新型人才
重视知识和处理实际问题的能力的训练需要改变立场看问题，需要培养学习能力，需要贯穿知识的融合，需要强化危机意识，需要培养思考习性，需要大胆创新，因此“五 “五点四环节”教学法重视学生阅读能力的培养、阅读量的增加，从学养方面处理开展点，“五点四环节”教学法的训练充分激发了学生阅读的乐趣，教师全力培养学生的阅读习性，自觉进行课堂阅读指导，提高学生的 处理知识和实际问题的环节总是伴随着培养学生的创新和动手能力。 因为我关注处理知识和实际问题的能力环节的训练。 教师加强全面培养学生创新思想和动手能力的教育观，教师增强培养学生创新意识和动手能力的使命感，教师根据教材寻找培养学生创新思维和动手能力的切入点，设立质疑、提问、推理和论证，组织学生，
不遗馀力地宣传推广
“五点四环节”战略体系很好，李晓波在31年的教育实践中证实了其效果，丰富了其内涵。 1998年，李晓波因员工调动，成为人社局员工。 在这个阶段，他用复印件说明了“五点四环节”教学法，在不同的地方进行了推广宣传。 推广在宣传过程中，他不断地得到新的做法和理解，他不断地形成理论文案，更完全地说明了，在以后的理论成果中，他又增加了许多指导实际操作的做法。 比如，为了便于传达，他把“五点四环节”教学法编成了“三字经”:三分讲，七分练； 首先，成为练习。 学习，思考和学习。 上课练习，有主题……分成小组，勤奋合作。 求整体，求展开……比如他生动地说明了“五四三七”法:进行精炼的再练习，以练习为主。 课程至上，课外是辅助——教师主导，学生主体……这些做法不会让采用“五点四环节”教学法的人多绕圈子，可以得到很多现成的经验。
李晓波认为“三分讲，七分练”其实不是绝对的。 具体来说，各个老师如何安排时间是“四分讲、六分廉”、“二分讲、八分练”。 这必须根据各自的现实情况，总之把握重要性。 还是“三分之一讲，三分之二练”。 这必须让学生掌握时间。
李晓波经常强调，关于“五点四环节”教学法，他强调提高组织化程度，多次“不训练、训练促进考试、训练复试、考试后复试”高级周期，巩固目标，关注过程，细分方案
今年4月，李晓波总结出版了他所有关于“五点四环节”教育法的理论成果，出版了《五点四环节教育法——中小学教育教育教育战略体系》一书。
到目前为止，李晓波为了宣传“五点四环节”在各中小学举办了70多个讲座，城市里的很多学校幸运地分享了这些思想成果，甚至很多乡村远程学校的老师也接受了这些思想的传达。 其中也有认真实践“5点4分”的教学法，大幅度提高教学质量的例子。 大关天星中学是20世纪末全县最差的学校，该校普及“五点四环节”教学法后，学生成绩直线上升。 由于成绩突出，该校的管理者被提拔为城市中学的校长，原副校长们也陆续被提拔为其他学校的管理者，许多教育骨干成长为该校的管理者。
有些民办学校普及了“五点四环节”教学法，大量培养“教练型”教师，显着提高了教学质量。 另一所民办学校认可和尊重“五点四环节”教育法，因此将学校命名为“五四学校”。
作为全市知名的哲学研究专家、篮球理论研究专家、演讲和面试研究专家，李晓波有很多事件，但在宣传研究、扩展、推广和“五点四环节”教学法方面，他应该说付出了很多努力。 因为他衷心认为“五点四环节”教学法能“让优生更优秀，让好生更优秀，让劣等生更好”。 ”。
“教育是国家的大计，党的大计”。 在习近平教育强国的重要论述指导下，全国深化教育创新，加快教育强国的建设。 强教一定要先加强教师。 加快教育强国建设要多次以教师队伍建设为基础业务，着力建设高水平的教师队伍。 昭通土地成长的“五点四环节”教育法，更符合昭通的现实状况，李晓波认为“五点四环节”教育法对培养昭通为教师高尚、业务优秀、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍起到更重要的作用 他说，拥有先进的教法，是一所学校提高教育质量，走向名校的核心竞争力，好教法对教师的作用，对先进的技战术输送给优秀的篮球队是重要的。
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资料来源/北纬29°； 记者刘静涛/文李晓波/图
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