翻转课堂：为何叫好不叫座？-国土报中文版

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翻转课堂也随着互联网的发展而发展。美国的汗学院可以说是翻转课堂的最好例子。中国的一些教育机构已经开始尝试这种教学模式，如Apache English，其首席执行官倪金磊在flip chain上写了相关文章。与此同时，中国系统内的一些学校已经开始尝试这种教学方法。例如，刘浩，济南文化路小学的数学老师，在他的教学中加入了翻转课堂的元素。

翻转课堂：为何叫好不叫座？

那么，什么是所谓的翻转教室？简单地说，它改变了教学过程中的顺序。一般来说，在教与学的过程中，教师是领导者，教师在教学过程中把握节奏，学生跟着老师的节奏学习和思考。这将导致一些问题:例如，成绩较好的学生可能会觉得老师的节奏慢，他们不感兴趣；然而，有些学生消化慢，跟不上老师的速度，他们不懂的知识积累起来，最终失去了学习的兴趣。

翻转课堂：为何叫好不叫座？

然而，翻转课堂给了学生学习的主动性，让学习主体安排自己的进度和节奏。教师作为学习的助手而存在，通过引导和回答问题来发现学生自主学习中存在的问题。也就是说，翻转课堂改变了传统教育中自上而下的顺序，将互联网中自下而上的思维引入教育。

掌声不好的原因

充分发挥学生的主体地位，把学习交给学生自己，不仅是对传统教育的颠覆，也是近年来国家课程改革和教育观念调整的方向。我们还看到，许多网络教育产品从学生的经历出发，淡化教师的作用，深入挖掘学生解决学习困难的需求。然而，鉴于教学模式改革中的翻转课堂，为什么它在中国广受欢迎？

首先，翻转教室需要一个完整的教学视频系统，通过它学生可以满足他们的知识欲望。教学视频的制作首先要明确学生必须掌握的目标和视频最终需要展示的内容，这是最重要的一点；其次，在收集和制作视频时，要考虑不同教师和班级的差异，实现个性化教学；第三，在制作视频时，应该根据学生的学习习惯和学习心理来设计课程。

翻转课堂：为何叫好不叫座？

单从教学视频系统的建设来看，这是一个非常庞大的工程。在内容上，要根据现有的教材来划分知识点，然后用适当的方式表达出来，这不仅需要产品技术的支持，还需要教师能够在“虚拟课堂”中精彩有趣地说话。然而，在中国有很多版本的教科书，高中也有选修内容。整理从小学到高中的知识点并录制视频无疑是一个巨大的工程。从效果上看，为了让学生更好地理解课程内容，照顾到不同年级学生的认知水平，视频内容会增加多媒体显示，这也增加了开发视频系统的时间和难度。就人力而言，这样的教学视频系统需要由一个既懂教育又懂互联网的团队来开发，同时还需要实时维护和更新。但目前没有一家公司在做这样的项目，这不仅涉及系统内的教育，更重要的是，即使做了，谁来买单？

翻转课堂：为何叫好不叫座？

即使学校或政府机构买单，如果学生在接受了翻转课堂学习后，必须通过系统中的考试来评估教学效果和个人能力，翻转课堂最终将成为一个噱头。

中国翻转课堂的问题

从学生的角度来看，翻转课堂模式真的解决了因材施教的问题吗？目前，对传统教育的批评是，对不同的孩子一视同仁，不仅在教学中，而且在考试中，这使得许多平均成绩的孩子在课堂上只能“随大流”，不能根据自己的学习能力和消化水平定制自己的学习计划。尽管翻转课给了学生学习的控制权，但我们应该清醒地看到国内学生的现状:他们不善于提问，主动性不强，这直接影响了翻转课的效果。当然，你可以说这是传统教育的后遗症，随着时间的推移可以缓解。然而，在短时间内，这种情况是无法改变的，原因并不是所有的学生，因为也有老师和家长，学生每天都面临着传统教育的后遗症。当我们的教育沉浸在这样一个大环境中时，中国学生很难在短时间内摆脱不善于提问、不积极主动的困境。

翻转课堂：为何叫好不叫座？

从教师的角度来看，国内教师是否具备指导学习的专业素质？通过教师的指导和回答问题来检查学生的学习效果是非常重要的。在翻转课堂中，教师的角色没有被削弱，而是从另一个方面得到了强化。它要求教师通过提问、学生之间的讨论以及作业和项目的完成来分析和掌握学生的学习效果。与传统的教学模式相比，教师已经从主动走向被动，从主导走向主导，这对教师的专业素质提出了更高的要求。

翻转课堂：为何叫好不叫座？

从家长的角度来看，如何量化翻转课堂的教学效果？中国父母非常重视教育，他们的愿望是“期待成龙，期待女人变成凤凰”。虽然现在年轻的家长对孩子的教育有了更时尚的想法和更开放的心态，但有一点是不变的，那就是如何量化老师的教学效果和学生的学习情况？过去，我们通过考试对学生进行排名，对教师进行评价，但是在素质教育理念的影响下，家长更加关注孩子的全面发展。翻转课堂，不仅是教与学的顺序，也是最终的效果评价机制。

翻转课堂：为何叫好不叫座？